一、四个季节的雨的特点
1、我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”这句话，我看到了许多睁开眼睛的树，手臂也特别柔软，叶子像绿茵茵的波浪。
2、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。
3、“美”——品雨，寻踪美点
4、此时的这只小麻雀给你什么感受？好孤独的小麻雀，好想用手掌为它遮风挡雨。
5、最后可以引领学生对这节课进行一些总结，主要采用交流分享的方式。
6、新课标指出义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。养成良好的学习习惯，提高思想修养和审美情趣。
7、闻：“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”
8、首先，阅读单元提示，把握整个单元的教学重点。这个单元的重点是朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。于是，我将这堂课最初设计为朗读、欣赏、感悟三个环节。但我心里清楚，三个环节一定不能割裂开来，一定都是为了融入情感而服务的，必须把握好教学的重点。于是，再次阅读文本，多方阅读资料，了解写作背景，了解作者其人。接着，回过头来，再次分析文本。
9、雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
10、是一篇作品，雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者
11、［参考答案］“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了寒冬。
12、C.冷冽荡漾灰蒙蒙风情万种
13、在作者的心中，雨的四季哪里还只是雨，她已然幻化成生命中不可或缺的亲人。所以，作者用“她”而不是“它”来指代雨。
14、减肥最好的季节是冬季，冬天，因为天气冷，人都会多吃。这时候就会有脂肪堆积，如果冬天能够控制好饮食，瘦的效果因该是最好。而且还不容易反弹。
15、春雨细小，使人温馨，她清新而不妩媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和煦。夏雨的豪爽让人痛快，她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓.秋雨凄凄怨怨让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅。
16、——《雨的四季》教学设计(四稿)
17、㈠给下列加点的字注音。
18、我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。下大雨，我常这样听雨玩。
19、浏览文章，概括四季雨的特点。
20、粗犷：粗野；粗鲁；粗豪；豪放。
二、雨的四季四季的雨的特点
1、啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！(共900字)
2、每一棵树都睁开明亮的眼睛，
3、暑气被绿的海绵吸收着。
4、朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。
5、夏季在强烈的阳光照射下，局部地区暖湿空气急剧上升，遇冷凝结，形成降雨，这就是对流雨，气象学上叫“雷阵雨”，我们通常叫“爆天”，另外，台风雨也是属于对流雨的一种。
6、第四稿教学设计之后，我在自己的班级又上了一次，这次准备充分，心态平静。印象最深的是下课时很多同学聚到讲台旁说：“陈老师，我希望这堂课永远不要结束。”接着七嘴八舌的叫道时间过得太快……这说明，这堂课给孩子们带来了颇丰的收获，同时，也给我带来了莫大的鼓励。他们的话让我深受感动，今后的路，我会因此更加自信，更加注重课堂上学生的情感体验，期待自己迈向教学探索的更高境界。
7、生：春雨娇美，春雨美丽。(师板书：春雨娇美美丽)
8、通过板书，了解散文“情牵一线，形散神聚”的特点。
9、UBC大学教育管理硕士在读，
10、请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
11、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
12、师：绿？唔，没错，雨一下，叶一抽，绿了。春雨的特点似乎没有现成的词语供我们选择，但我们还是能从字里行间感受得到春雨的特点的。
13、第七句，听觉：“沙沙声”写春雨中小草的声音(是什么)，“像复苏的蚯蚓一样翻动”运用比喻写雨中小草的动态形象(像什么)；
14、每日文学一点点：《散步》赏析
15、春雨的特点：美丽、娇媚
16、春天的雨是轻飘飘的，也是淅淅沥沥的，是绵绵的，是多情温暖的。
17、(答案)bāo；léng；guǎng；mì；lì；sè；duò；xī；duō。
18、给你什么样的感受？特别温暖、安详。
19、全文采用总分总的结构，第一段总写“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”中间四段分写春夏秋冬四个季节的雨，每一段结尾一句总结性概括；最后两段直抒胸臆表达对雨的喜爱赞美之情。
20、我听到了，像，让人觉得。
三、雨的四季每个季节的特点
1、指导朗读。重读“仿佛、顿时、简直”，注意有修辞手法句子的韵律。
2、夏雨的特点：热烈而粗犷；
3、萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。
4、(表达效果)“化了妆”，写出了冬雨的美丽，“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
5、下面，让我们首先走进作家汪曾祺的《下大雨》：
6、师引导语：你关注到了批注，真是会学习。我们自读课文，文旁批注有针对性，课后习题指引方向，都是值得大家自读研究的地方。
7、运用联想和想象，展示出不同季节的雨的气韵和独特美感。
8、“陪伴”将雨拟人化，写出雨的深情，表达喜爱之情，侧重人的感觉和情绪。
9、⑨比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。
10、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
11、篇章结构方面，总分总的特点，首尾照应的特点。
12、关联词语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。“既不……又不……或……”的关联词语。
13、文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
14、围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形象来写，中心明确，层次清晰。
15、我喜欢“大雨点落在天井的积水里砸出一个一个丁字泡”这句话，我看到了许许多多的丁字泡，大大的，像透明水晶球一样，我特别想去摸摸它。
16、说完整：我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”这句话，我看到了许多睁开眼睛的树，明亮的像天上的星星。
17、预设：我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。下大雨，我常这样听雨玩。
18、第二自然段写春雨，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
19、“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
20、“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句话，我看到了正在翻动的小草，在春雨的洗淋之后，焕发出勃勃的生命力；我听到它在向上生长时发出的沙沙声，让人看到新生的力量。
四、雨在四季的特点
1、我们仿佛看到：如少女般娇媚美丽的春雨，如姑娘般热烈粗犷的夏雨，如大姑娘般热烈粗犷的夏雨，如妇人般端庄沉静的秋雨，如老者般自然平静的冬雨。原来，这就是那个“她”呀！
2、揣摩、品析重点字词句，赏析文章优美的语言。
3、B、夏雨：(熟悉、新奇)
4、感官角度：色彩亮丽的春雨、声音热烈的夏雨、情思悠远的秋雨、气息柔和的冬雨
5、①雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
6、只有我自己才清楚心中翻起了多少感激的波澜，从教11年来最受益的一次公开课，最为感动的不只是教学方面，更多的是陈飞老师身为教研员对语文教育事业的态度和追求，这一点犹为鞭策我心！所以，我应该认真面对，细细反思。
7、春雨：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”(板书：少女)
8、师：那咱先来看看第一段在表达什么，一起读。
9、［参考答案］了解记叙的人称及其作用。第一人称：(“我”“我们”等)以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。第二人称：(“你”“你们”等)便于对话，便于抒情，显得亲切感人。第三人称：［“他(她、它)”“他(她、它)们”等］不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。
10、夏雨：热烈粗犷(姑娘)
11、还是让学生去朗读文章，找出中心句概括夏雨的特点，学生很容易就会找到热烈而粗犷。接着提出另一个问题，要求学生找出写夏雨热烈和粗犷的句子，并说出哪些句子间接写雨，哪一些句子直接写雨。这一部分可以布置学生自学研读，最后老师引领学生去交流学习成果。
12、从运用排比的修辞方法的角度赏析文中画线句的表达效果。
13、对，读文章也一样：要学会将作者异于常人的感受，融进自己的感受。带着欣赏生活的感受去读文章，你将收获美好。
14、安静默读体现人的感受的句子，慢慢体会。
15、思路由此展开，“似曾相识的熟悉，未曾遇见的新奇——都源自作者对生活炽热的爱、细腻的悟、精致的言。”以此为本篇写景散文的阅读策略，贯穿课堂始终，训练学生的表达能力和对散文阅读的兴趣。
16、其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
17、⑦春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。
18、为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？
19、意在文先，诗意扫除障碍。
20、léngguǎngmìmiǎolièqí
五、雨的四季四个季节的雨的特点
1、夏：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨、风雨如磐
2、春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天、春风化雨、和风细雨
3、刘湛秋，著名诗人，翻译家，被誉为“抒情诗之王”。
4、具体做法：首先分析所在学段的教学目标，再分析课文所在单元目标，接着分析前后单元的教学目标。之后再结合单元教学目标，分析此课应承担的教学任务。根据学生已有知识储备，结合教师自身执教特点，确定教学目标。进而利用思考练习来验证所确定的教学目标是否符合新课标要求。
5、开头——开门见山，总写作者对雨的感受：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”
6、(1)为什么用“她”？(2)“她”美在何处？(3)为什么说“永远”是美的？
7、有没有哪里让你有一种从未有过的新奇感？(自由地说，畅所欲言)
8、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
9、追问：东倒西歪的像什么一样？像喝醉酒一样。
10、“驱”字是驱逐、驱赶的意思，一场春雨使万物焕发生机，世界充满生命力，赶走了冬天的死寂，写出春雨的力量和对春的喜爱。
11、热带洋面上的湿热空气大规模强烈地旋转上升。在上升过程中，气温迅速降低，水汽大量凝结成云雨，这就是台风雨。
12、师：浑然一体。不过，呼应可不是简单的重复，大家说，在对雨的感情上，哪一部分更浓烈？
13、答：从侧面写春雨后的美景，通过写万物经雨洗淋后的情态，间接的写了春雨的娇媚，表现了春雨给大地带来的勃勃生机。
14、年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。
15、闪、睁、起伏、娇媚、翻、诱惑、驱、打、巴望、透雨、浇灌、敞开、怒放、鼓、铺、迫切、奏、染、摇、倾诉、纯净、遥望、莅临、造访、漾、对着、洗、敲、盖、流动等
16、它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习表达的范本。它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。教材为它设计了不同角度的批注，有提问，也有赏析。更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。
17、雨花茶是炒青绿茶，清明前后采摘，标准为半开展的一芽一叶。加工分初制和精制，初制有轻度萎凋、高温杀青、适度揉捻、整形干燥等工序，精制有圆筛、抖筛、飘筛等工序。成茶外形似松针，色泽墨绿；用沸水冲泡，芽叶直立浮沉，气香色清，滋味鲜凉，叶底嫩匀。
18、接下来让我们走进“她”的美：细读文章，寻找熟悉和新奇。
19、春雨：春雨绵绵，好似一片清纱罩住了天空夏雨：下雨前，乌云密布，雷电交加，不一会，大雨倾盆，雨点似钢珠一样落下来。
20、好文章啊，就有这种感觉，一读就有这种熟悉的味道。这篇文章，哪个词、哪个字或者是哪句话让你想起了点什么？
六、四个季节的雨的特点
1、——《雨的四季》教学设计(一稿)
2、第八句，嗅觉：“芳甜”写春雨后空气的味道特点(是什么)，“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”运用具象比喻，形象可感地写出空气的味道，引人联想(像什么)。
3、(答案)睫；檐；凄；妆；涩；茵茵；邈。
4、仿佛在说：“谁来陪陪我，大雨啊大雨，你什么时候离开？”
5、“娇媚”本是形容女性的柔情美丽，这里把花苞中的水珠与少女眼泪像比较，运用比喻、对比的修辞写出了花苞的娇嫩美丽，表达出喜爱、珍惜之情。