一、不断摸索不断改进的诗句
1、愿之后的每一天，能够学习新知，彼此进步。
2、地点：新台门镇九年一贯制学校
3、课堂本是一门残缺的艺术，对于只教一个班的新教师来说，每一节课都无比珍贵且具有唯一性，所以本节课对我来说一如既往的不完美。
4、正所谓“理想很丰满，现实很骨感”，要想把语文知识变成故事并不是容易的事。小学语文本身就有大量的故事，这些故事好讲，学生也爱听，但部分不是小故事的其他课文和语文基础知识，如何能变成小故事呢？林月娥没有打退堂鼓，她将本学期要上的课文重新梳理，对教材进行了故事化处理，将那些本身就是故事的课文加以修饰、润色，让其故事性更强；从学生感兴趣的角度，将那些说明文、写景文转化成一个个小故事；将不易理解的语文基础知识编成小故事，使枯燥的知识形象化；将那些古诗词还原到诗人当时所处环境中，改编成小故事，让学生从故事中体会作者的思想感情和表现手法……她在摸索中前进着，在前进中摸索着。
5、古诗短小精悍，古诗最为讲究精字精句，抓住关键词句来赏析阅读文章是语文教学中常见的方法，同样可适用于赏析古诗词。抓住关键字、词、句赏析古诗词，可以开门见山，体会当时诗人当时的情感。
6、《荀子》中说“学不可以已。”教育亦如此，是一条望不到尽头的路，永无终点。在教学的过程中我们不仅仅是将已有的知识讲授给学生，重要的是学生掌握了什么。在教的同时，不仅学生在学习，我们教师也在学习，在提高，在成长，正所谓“教学相长”。
7、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。——《登鹳雀楼》唐代：王之涣
8、根据幼儿的兴趣需要，及时变换、增设新的活动区域，教师要有发展变化的眼光，适时作出相应的调整。
9、汴水东流虎眼文，清淮晓色鸭头春。
10、要么夹缝求生存，要么石破天惊
11、感谢专家的指点明津，感谢领导的鼓励支持，感谢成员的团结合作，感谢学生的教学相助，课题的完成并不代表研究的结束，我们终会再遇。
12、欲成令器须追琢，过失如何不就新。
13、通过最近的工作，我深知，教学工作并不是一蹴而就的事情，需要学习的东西有很多，可以进步的空间很大。我们一定要对教学工作有宏观的把握，明确教学目的，掌握教学方法。
14、以及耐人寻味的独特容颜
15、万事开头难，但我们不会逃避。会不断摸索和改进课程的。同时也会和他们増近距离，多去了解他们最真实的想法。
16、收尾呼应情升华——当堂训练。微写作不仅仅局限于网络媒体，也可以跃然于纸上。重视真实，强调读者意识。微写作的自由灵活，学生可以谈见闻，说心情，随性而发，衷于本心。本节课设置同学们从舍与得的角度探究陶渊明的人生选择。参照句式，小组探究，说说理解。陶渊明舍弃了…，换得了…。自己内化学过的知识，后传递给他人并以表现的过程就是表达，希望同学们通过语言表达与文字表达内化学过的本堂课知识。
17、书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。最后，感谢周园提供的阅读平台，感谢杨园长幕后的组织与主持，感谢园长们及老师们精彩的阅读分享。感谢遇见阅读，遇见最美的你们。在本次阅读悦美活动中，让我与书共同度过这个特殊的时期，有幸跟一群大咖学习，感受不一样的读书氛围，吸收不一样的精华。
18、别指望穷人能让你发财
19、教师在开始讲解新课之前，要为学生讲述与教学内容相关的悬念性、曲折性、哲理性、趣味性等故事以活跃课堂气氛，唤起学生潜在的学习意识。笔者在教《新型玻璃》时，基于课文内容讲述一个报警玻璃的故事，吸引了学生的注意力。然后提问：“大家猜猜这是怎么回事呢？”这样就较好地利用故事中的悬念因素激发了学生的学习兴趣，将学生集中的注意力转为学习动机，有利于提高学习效率。
20、初入教坛，她对小学语文教学充满了自信。的确，她有这个底气：在师范学校，不论是专业课程，还是教育学、心理学课程，她的成绩在全校都是名列前茅的，一名优秀的师范毕业生，教几十名拖着鼻涕的小屁孩，还不是轻而易举的事情！然而，开学后的两周，就让她彻底明白了小屁孩可不容易教，你教他读书，他就一个字一个字地“认”；你教他写字，他就一笔一画地“拼”；特别是在课堂上给学生分析课文、引导学生理解课文内容时，学生一脸茫然，只想着抄下老师板书在黑板上的答案，然后再死记硬背下来。在课堂教学中，如何让学生真正地读书，规范地写字，精准地理解课文内容呢？林月娥陷入了沉思。
二、持续改进的诗句
1、会当凌绝顶，一览众山小。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。欲穷千里目，更上一层楼。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
2、阅读最根本的目的，是获得幸福感。培根说知识就是力量，这种力量就是获得幸福。这次阅读打卡活动让我学会了带着问题去阅读，因为这样可以把看似被动灌输的阅读，变成主动探索性阅读，也就有了自己跟作者思想互动的可能性。所以预设问题，并看作者如何解答，是一种有效的阅读方式。预设的问题可以但不仅仅是：这本书到底要解答区域环创中存在的什么问题？作者解答这个问题的逻辑是什么？除了目前我知道的答案作者提供了什么与众不同的思考？把阅读的思考记录下来，而不是把作者的观点记录下来。作者的观点在书上画出来即可，自己的思考可能会稍纵即逝。哪怕再幼稚的思考，也是自己思考一小步，智慧一大步。
3、参考资料来源：百度百科——《诫子吟》
4、十年，年轻且充满激情
5、或许是一段短暂的时间
6、每一次阅读就像一场旅行，我路过书中的世界，走过一段思考或感悟。而阅读分享是我归途携带的满心欣喜，留予你分享一路温柔美好，收获自己傲娇的，不为人知的小欢喜。
7、文案：黄之怡顾维嘉张钰清
8、哦！原来喜马拉雅、麦哲伦海峡在这里呀！
9、太和羊肉板面，是安徽省阜阳市太和县特色小吃，因在案板上摔打而得名。白的面条，绿的菜叶，红的汤料，使人食欲大增。
10、(文/付安静校/杨盛华图/万勇编/肖恩)
11、队员和小朋友们一起纳凉聊天
12、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
13、古诗教学的实践研究，让教师更加注重培养学生学习古诗兴趣和学习能力。课堂教学中，教师从兴趣入手，积极组织学生采用多种方法学习古诗，提高了学生学习古诗兴趣，学生学习也从被动变为主动，变“苦学”为“乐学”。一学期来，学生在各项古诗竞赛活动中都取得了令人满意的效果。
14、(1)了解诗人及写作背景
15、解析重点。以曹操的《短歌行》为例，作者用了典故、比兴的手法抒发对时光流逝的感慨以及建功立业的宏愿，因此我将本诗的重点放在诗中的几处典故和比喻中。让学生分小组讨论诗中有哪几处典故，多次出现“忧”，诗人在“忧”什么等问题。结合课下注释，学生能够理解“青青子衿，悠悠我心”，“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”等典故所表达的求贤若渴之情，体味“周公吐哺，天下归心”一统天下的豪情壮志。我发现通过课前预习，查看课下注释，在课堂上学生对这几个典故理解得很到位，我提出的问题学生们也可以做出准确的回答，因此我认为教学需要回归课本，重基础，以便掌握重点知识。
16、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
17、时间：2019年10月22日星期二
18、释义：如果你想要成功到达高耸入云的知识山峰的山顶，勤奋就是那登顶的唯一路径；如果你想在无边无际的知识海洋里畅游，耐心、尽力、刻苦的学习态度将是一艘前行的船，能够载你驶向成功的彼岸。
19、教材中，有的文章具有特定的时代背景，或距离现实生活较远，学生学习起来较为吃力，理解起来也比较困难，在教学过程中，教师根据学生已有知识和理解能力，根据教学需要适当补充一些小故事，学生在读故事、听故事、说故事的同时，会对故事中的人物及故事要表达的思想内容有更深刻的认知，从而在情感上产生共鸣。
20、点燃教育事业的花火，需要不懈地努力、不断地坚持，需要教师与学生同进退、共担责。期待未来天空绽满灿烂的花火！
三、不断提升的诗句
1、江山代有才人出，各领风骚数百年。——清代赵翼《论诗》
2、同学们在大巴车上做了简单的自我介绍，以便互相认识，两个小时的车程，因一路上的欢声笑语而变的短暂而愉快。
3、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”熟读，是要翻来覆去地读，读到熟为止，再通过背诵将别人的转化为自己的。在古诗教学时，教师可以强化学生的诵读训练，提升对古诗情感的深度认知。同时在开展古诗诵读时，教师不仅要向学生传递诵读技巧，还要引导学生体会诗人情感。
4、本期分享的是语文组三位年轻硕士研究生的成长故事，在教与学相伴的日子里，她们付出了耕耘的艰辛，也体味到了奋斗的甘甜。
5、研究生期间：曾连续两年获得天津师范大学研究生二等学业奖学金，担任国际教育交流学院出国留学基地研究生助管工作，研究生实习期间于天津工业大学，教授外国留学生商务汉语、中国现当代文学、大学汉语等课程。
6、记来都2—4分部项目副总工张洪林
7、平行活动方式：教师在空间距离上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。但不与幼儿直接语言交流，利用榜样示范的暗示作用，对幼儿的自由活动进行指导。此方式使幼儿在无意只中接受指导，最大限度地避免了指导成为干扰的问题。
8、满眼生机转化钧，天工人巧日争新。——清代赵翼《论诗》
9、出处：战国时期庄周《逍遥游》。
10、归志宁无五亩园，读书本意在元元。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。
11、是开展区域活动的前提和保障
12、如：细心观察，努力做一个有心的观察者，用欣赏、耐心、研究的态度去观察孩子，关注孩子的表现，观察孩子与材料、同伴的互动情况等；适时介入，适时地介入和适当的引导，能提升孩子们的探索欲望和操作能力。给予孩子们一定的时间和自主思考的空间，鼓励他们进行大胆的操作、探索；做好记录。日常的观察记录只是教师对某个区域以文字的方式总体地进行记录，虽然也关注到了个别幼儿的状况，但都不够准确细致，记录方法表格十分具有实践意义，从不同层面对幼儿进行及时的记录评价，值得我们借鉴学习。
13、“一舟孤灯千斤重，亦载青山亦载楼；本是庐间散漫客，何故争春艳一筹…”前几天在刷朋友圈时，刷到了这首诗，这是“张大师”又开始借圈抒情了，翻看他的朋友圈，呈现的是满幅诗意。他总能触景生情、有感而发，饭后闲谈之余，他总能吟诗助兴，大家笑称他为“张大师”。中秋佳节，项目员工共聚一堂，“张大师”即兴赋诗：“月下人，杯中酒。池上馐，亭间客。莫道长夜漫漫，且消今宵共盏。你我共酌西江水，我当饮此杯，君欲醉几何？”一日晚饭后，天空现晚霞，“张大师”随口即出：“抬眼云楼上，天河徜晚霞；所托何所似，随风一流云。”大家调侃他是被工地耽误的诗人，他说：“工地是我梦想开始的地方，并不耽误我的诗与远方”。
14、吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
15、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——《离骚》先秦 屈原
16、出处：《左传·宣公二年》：“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”
17、区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。
18、通过古诗的教法的研究，让学生受到古诗文化的熏陶，培养学生的审美、想象能力，提高学生的文化素养，激发对学生传统文化的热爱。通过对课题的实践与研究，提高教师古诗教学水平，提升教师自身科研能力，提高专业水平。