一、形容心里矛盾纠结的说说
1、生9：再看这一句“全场的目光都射了过来，随之爆笑”，我们要理解这里的“射”与“爆笑”的含义，因为这两个词更突出身高的窘迫啊。
2、全剧每一段群舞的设置都有其矛盾情节发展不可替代的功能：
3、(9)心里的矛盾，纠结，挣扎，蔓延在我的心底。我还在傻傻的等着你来爱我，等着你来靠近我，温暖我。爱一个人真的好难，比想象中还要难。也许当你真正爱上一个人的时候，才会这样苦苦的傻傻的等……
4、生18：运用了比喻、夸张。
5、急躁：碰到不顺心的事马上激动不安。
6、(8)俗语说：坚持就是胜利。佛家说：不要执着，要放下。到底两者矛盾吗?正确的执着是通往成功的阶梯，错误的执着则是一条没有出路的死胡同。有些人艰难地往前走着，并不是因为前景灿烂，而只是因为舍不得曾经的付出就像陷入泥潭的人，越挣扎，却陷得越深。所以，该坚持时坚持，该放下时一定要放下。
7、哀怨：因委屈而悲伤怨恨。
8、师：因此，我们可以尝试通过三问来打开思路。“烦恼是什么？我想到了……”“为什么烦恼？我想到了……”“烦恼怎么样？我想到了……”
9、入迷、着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。
10、其实你喜欢的人，喜不喜欢你，你心里比谁都清楚，只是有时候明明被伤害，还忍不住对他好，这能怪谁呢，谁让他回头给你一块儿糖，你就恨不得给他整个宇宙。
11、(师出示片段)我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
12、师：(小结)这种方法比较常用，同学们掌握得不错，只要将内心最真实的感受写出来就可以了。(展示PPT：技法点拨一：内心独白叙述法)
13、那些心情在岁月中已经难辨真假。
14、校运会是学生熟悉的题材，笔者设计了“校运会上扶不扶同学”的情境：“1000米长跑正在进行，小强是去年的长跑冠军，他在前面领跑，我跟在后面。突然，小强一不小心，脚下一滑，摔倒在地，鲜血直流。他回头看了我一眼，我犹豫了一下，扶起小强向医务室奔去……”请学生在合适位置添加心理描写。
15、长大后才发现，有时你说了真话，你还得和人家道歉，因为你戳穿了事实。所以想要活得顺畅，最聪明的活法就是时刻带上脑子。
16、“英子，回家吧，我们到了就给你来信，回家吧！回家吧……”
17、师：我们再来看第二次离别的片段。
18、师：我看到有的同学笑得很开心，有的同学紧皱眉头，有的同学一脸疑惑。老师来采访两位同学，看看他们接到纸条前后的心情如何。
19、丢脸、丢人、丢丑：丢失体面。
20、《人之初》系列之四19cmx5cm2017纸本水墨
二、内心纠结矛盾的说说
1、师：同学们，其实老师刚才在采访他们之前，已经大概知道他们内心的想法了，你们知道为什么吗？(微笑)
2、教师在阅读教学时，应利用好文本这一“金钥匙”，关注文本细节，有意识地进行“习作视域”的个性化处理。此外，要引导学生通过多种形式的朗读感知人物形象，将读与写结合起来。学生只有理解了人物，才能情动而辞发，写文章自然水到渠成。
3、世界上最恶心的事情，就是你看见了一个人虚伪的一面，可是其他人没看见，他们以为他就是表面上的那么美好。
4、生：桑娜的内心是复杂矛盾的，一方面她担心抱回孩子增加丈夫的负担，另一方面毫不犹豫地收养孩子。她一方面希望丈夫早点回来，另一方面又不知道怎么和丈夫说。从中我能看出她是一个心地善良的人……
5、Ｗ：向往自由是心底的呼唤吧，每个系列都在变化，我也希望每一步都走的扎实，用更纯粹的创作语言表达内心最想说的话。中央美院的学习经历让我的创作之路走的更从容更踏实，在学校里丰满的羽毛为出校门后的起步垫定了很必要的基础，那时的学习和知识储备让我后来的创作有很多选择空间，在突破和发展上也有很多的经验支持。
6、卡列宁家族的日常生活严格遵守着上层社会的繁文缛节和夫权至上。整个家庭一直维持着表面的和谐与平静，直到安娜对沃伦斯基炽热的爱情打破了这种“理所当然”。但这对恋人的真挚感情却受到人们的质疑和排挤。人们认同着卡列宁的虚伪，只有安娜例外。她对沃伦斯基疯狂深挚的爱恋超越了一切，这种疯狂不仅令她抛下了对儿子的责任，也注定了她的悲剧命运。上流社会的无聊消遣让她感到窒息，她深陷在情欲的快感中无法自拔。对爱情成瘾的依赖成为安娜痛苦的源泉，使她饱受折磨，并最终使得她选择自杀来结束自己混乱且充满苦难的生命。
7、生：紧张、害怕、担心、纠结。
8、师：(相机出示第九段)请同学们读一读，你能体会出桑娜怎样的心情？
9、那马车越走越远越快了，扬起一阵滚滚灰尘，就什么也看不清了。)
10、对于你，真没辙。
11、我的一切付出都是心甘情愿，我对此绝口不提，你若有些回应，我会十分感激，你若无动于衷，我也不会灰头丧气，直到有一天我不愿如这般爱你，那就让我们一别两宽，各生欢喜。
12、但无论观者还是评论家不管出于热爱还是厌恶，都不可能忽视作品中无与伦比的情感力量。艾夫曼在为那些真正热爱、欣赏其艺术的观众创作，而不是为了迎合批判者。
13、师：现在请同学们运用这种方法写下你在获取赞美前后的心理感受。(展示PPT：活动要求)
14、扬眉吐气：形容被压抑的心情得到舒展而快活如意。
15、生11：这应该是写长高在“我”娱乐方面带来的苦恼。
16、师：纯真留在了记忆深处。
17、Ｄ：证明自己一直在进步，艺术之路就是自己不停的给自己出难题，然后再去寻找解决问题的办法。你平时喜欢看一些什么书?
18、查阅了相关文献资料，我发现教师在上课时，应该利用好文本这一工具，创设相应的情境，引导学生通过多种形式的朗读，走进人物内心。同时，更要注重方法指导，加大练习力度。
19、生1：五处省略号，可以看出桑娜害怕因抱养孩子，遭受丈夫的责骂。
20、心情转折处加上省略号
三、心里很矛盾的说说
1、电白区第一中学附属初级中学
2、你的孤独是因为你既希望有人关心，又不想被谁过分打扰，不喜欢热闹又害怕孤独，这就是矛盾纠结的你。
3、师：说得在理。请坐下。其他同学又补充的吗？
4、《穷人》教学中指导学生描写心理活动的策略研究
5、师：写出了自己期待又紧张的心情。请坐。
6、师：然后呢？从哪些方面着手？
7、(教师巡视学生写作，静待学生完成，用时3分钟)
8、让学生对照自己绘制的心理曲线，模仿《穷人》的写法，把心情转折处的标点改成省略号，用省略号来表达人物内心的纠结，达到画龙点睛的效果。
9、本文为中学语文同步教学特约来稿，欢迎更多语文同仁投稿分享！
10、他叼着一只烟斗，踌躇不定地来回走动，额头上渗着汗珠。他明明想按照自己的想法选择，却又无奈于另一者的可观性。他的心里仿佛有两只互相争斗的鸡，互不相让，让他很是为难，心里满是矛盾，如坐针毡如履薄冰。面对进退维谷的窘境，他急得如热锅上的蚂蚁团团乱转。他这才下眉头，又上心头。
11、师：先来看一个例子。(展示PPT：学生平时的习作片段，内容主要是考试遇到一道学过但却忘了如何去解的题目时，要不要作弊的心理描写)请同学们有感情地齐读。
12、师：已经有两位同学举手了。
13、师：很好，下面我们一起来归纳下。小作者分别从日常生活、学习生活、饮食生活最后呼吁，直抒胸臆。
14、学生朗读描写桑娜心理活动的句子时，可以绘制人物心理轨迹图。教师要引导学生关注文本细节，提示语可以用神态、动作的词替代“我想”、“我心想”。另外，教师应创设情境，为学生搭建思维支架，引导学生联系生活进行习作练习。
15、希望她们走，又不希望她们走。无奈、无助、纠结、担心，这些情绪交织在一起。孩子们，仔细看一看，用心找一找，哪些细节带给你这样一种感受？
16、长大真的很没意思，连快乐都裹着一层苦。
17、(课件呈现：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。)
18、教师要引导学生掌握内心独白的概念。
19、没错，这些环境渲染给你一种什么感觉？
20、教师可以每天穿插进行小练笔训练，在课堂上留给学生思考、表达、练习的时间，让学生说一说、写一写。在课上还可以为学生创设不同的情境，让学生掌握描写心理活动的方法。此外，还可以引导学生读一些课外书籍，看到好的句子及时摘抄下来。
四、内心的纠结和矛盾说说
1、亏心：感觉到自己的言行违背正理。
2、............
3、屏显：说说我的烦恼。提示：可以从学校生活开始：在学校，在家庭，在课外(含热点)。
4、师：你听，驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后清新的空气里，响得——
5、不管什么样的感情，不是一个人付出就会有结果的
6、生：(大声)心理描写。
7、师：时间到。下面我们选两位同学的小练与大家分享，请看平台。
8、烦恼是什么—为什么烦恼—烦恼的结果。突出烦恼的心理过程。(板书)
9、来自萨提亚家庭研究院的描述情绪的词汇，希望帮助你提升对情绪的感受力，让情绪的能量流动起来。
10、师：(微笑)好，无论你们现在的心情如何，我们来想想，除了前面两种方法，还有什么方法可以用来展现我们现在的心情呢？一起来看看下面的文段。(展示PPT：《卖火柴的小女孩》中小女孩幻想蜡烛和火炉的片段)
11、想把所有game卸载掉,平时玩到自己都虚掉了,百害无益
12、师：接下来，我把手中的小纸条给你们。请同学们快速、随机选取一张纸条，依次往后传递，不得交换，拿到纸条后在名字背面写上三个赞美对方的词语。(展示PPT：活动要求)(静待传递、书写，注意维持秩序，观察学生表情、动作)
13、生18：“搓衣角”“火辣辣”等。
14、Ｄ：“人之初”这几个字感觉就有很深的寓意，女性来画女性，感觉上的把握是不是会更直接一些？
15、不管你经历多痛的事情，到最后都会渐渐遗忘。因为，没有什么能敌得过时光。
16、在后来那些我们不再见面的日子里，我也受到过一些难以言喻的委屈，偷偷哭过好几次但不是因为你，那时我总是想：生活和你，只要有一个待我好，就好了。
17、师：那么第四段，哪位同学来赏析一下？
18、师：请同学们摆放这四个词语的位置，试着画一画桑娜的心理轨迹图吧！
19、我们需要肯定和认同孩子的情绪，使孩子接纳自己的情绪，并与自己的情绪为伴。帮助他发展出丰富而微妙的情感，帮助他过渡并上升到一个尽可能的靠近真实的生命世界。
20、给你闭起眼睛捂住耳朵的信任
五、纠结矛盾的心情说说图片
1、师：现在我们接着批注第四段，这一段内容少，比较简单。大家仍然独立完成。大家现在找到感觉了吗？
2、师(边读边评)：“我今年十二岁，却有了一米六五的身高。对于个子较矮的同学说话，我得低着头，而他们要仰着脸”，这里的“低”和“仰”形成了高矮的反差。后面的“可真羞啊”，“羞”，人的一种心理感觉。“我和妈妈上街，遇到妈妈的熟人，人家第一句话总是：真像姐妹俩。”“妈妈就虎着脸”中的“虎着脸”进一步突出长高给我带来的苦恼。最后一句中的“怨”，突出因个子高带来苦恼，充满无奈的心理。这些都是日常生活小事来表现长高的苦恼。
3、二儿子带女朋友回家和他妈一起吃饭太正常了,那是他家,他在那家的资格貌似比你大,你连看一眼人家都烦只能说你这嫂子太刁钻了难伺候
4、彷徨：忧郁不决，不知往哪个方向去。
5、师：小女孩真的看到蜡烛和火炉了吗？
6、衔恨：心中怀着怨恨或悔恨。
7、师：你找得很准确，你能试着读一读这句话吗？
8、全国妇联于2007年开展了全国未成年人家庭教育状况抽样调查。调查报告说，学生在每天紧张的学校生活之外，仍要花大量时间学习，包括完成学校作业和家长布置的课外补习作业、上补习班和兴趣特长班等。学业压力沉重使学生娱乐、游戏、玩耍和睡眠的时间减少，造成部分学生的负面心理情绪。
9、人永远不知道，谁哪次不经意的跟你说了再见之后，就真的不会再见了。
10、总是活在一些极致的情绪里，某一段时间会对生活充满了信心，但突然在某一瞬间，你又会全盘推翻。你有信心时，无所不能，而你推翻这一切的时候，也是百分之百的灰心。
11、(课件呈现：我没有再答话，不由得再想起——
12、一路走来，每一个季节都有残缺，每一个故事都有暗伤。
13、生1(作品展示)：纸条发下来了。我先不打开，而是像和尚念经一样把纸条握在手中，双手合嘴里默念：“天灵灵，地灵灵，太上老君快显灵。”见证奇迹的时候到了，我轻轻地打开纸，我的手心全是汗，心都快提到嗓子眼了。哦！原来是她呀！我的心放下了。只见纸条上清晰地写着“凌晓桐”三个字。哈哈！她可是个十分可爱的小仙女。我快速地在纸上写下了“可爱”“严谨”“漂亮”三个词，心满意足地笑了。
14、主创对于特定时期的舞台视角，并不拘泥于历史还原。《安娜》的服装设计并没有专注于某一时间框架下的服饰细节。
15、展开情节，具有表述功能的舞段；
16、艾夫曼用舞蹈的语言勾勒出一个女人的重生。他认为，对爱的激情和渴求是一种人类本能，它促使女主人公奋起反抗当时社会道德准则，让她的母性之爱沦丧，让她的内心世界坍塌，使她义无反顾不计代价地挥霍她的激情，向它臣服并最终为之毁灭。艾夫曼说：“没有一个民族不会理解这伟大的爱情。”
17、生：这些人离别之后对她的影响永远留在了英子的心里。
18、师：写出了自己由胜券在握到听天由命的心理变化，同时也看出这位同学很重视老师的好评。请坐。
19、通过品读第9段，让学生感受人物的心理活动，内心独白把桑娜的形象刻画得更加丰满。引导学生朗读其他段落，绘制桑娜心理轨迹图，探究心理描写的表达方式。此外，通过创设情境，让学生想象教室里有二十多个听课的老师，引导学生说一说自己的心理活动。最后，教师进行小结，总结内心独白的写作方法，出示课后小练笔，让学生在学中运用知识。
20、随他吧，随他吧，回头已没有办法。
六、形容心里矛盾纠结的说说
1、炊烟起了，我在门口等你；夕阳下了，我在山边等你。
2、(课件呈现：我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。)
3、师：用了两种方法写出她看到纸条前的紧张和看到纸条后的高兴，很具体。