用絮絮叨叨造句
1、用絮絮叨叨造句及意思
(1)、目前已出版作品：诗集《夜的碎片》《红舞鞋》，散文集《绿岛的沉没》《梦荒集》《阁楼天象》《子非鱼》，特写集《最后的诗意》《黄金时代的恶梦》《案件—要案纪实》《岁月作证》，小说集《明天继续有雨》《纪实与虚构》等。散文随笔作品《手枪》《外出归来》《夜岗》《水的记忆》《惊世的血痕》等上百篇在《解放军文艺》《文艺报》《美文》《青年文学》《萌芽》《山东文学》《大众日报》等报刊发表，《当代散文》曾刊登个人专辑，在《羊城晚报》“晚会”版开设过专栏。
(2)、折中派：散文不排斥虚构，但却不能仰仗虚构；散文允许虚构，但却必须基本真实。
(3)、有的善于写故事，他的散文里总是人物和情节交织。
(4)、在文中的括号里填上合适的关联词语。(2分)
(5)、◇习作单元，是统编教科书诸多“特殊单元”(如，策略单元、文体单元、思维单元、名人单元、名著单元，等等)之一。根据小学语文教科书执行主编陈先云的观点，习作单元的学习“主要是写一篇习作”。换句话说，本单元的学习，主要是为写好一篇习作服务的。那么，教学可能就要换一种思路、做一些调整了。根据笔者对习作单元的研究(拙作《统整阅读与习作整体提升习作单元教学质量——统编教科书习作单元(“留心观察”)教学建议》，见《新教师》2019年第6期)和课堂实践，提出“先整后分、先写后读；向读学写、为写而读”的习作单元教学实施策略，简要陈述如下。
(6)、小哥哥说“第二名我也喜欢”的时候，我心甚慰——小哥哥终于不再对暂别的第一名耿耿于怀了，看来我喋喋不休的灌输还是起到了作用。
(7)、 ________________________________________________________________
(8)、(1)秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 ( )
(9)、写出下面的句子使用的修辞手法或说明方法。(6分)
(10)、 记得朵儿三岁时，那一年在售房部等售楼小姐，朋友的女儿拿了纸和笔画了一个歪歪扭扭的小人，我女儿奶声奶气地说：“我也来画一个吧。”只见她拿过纸和笔，用胖胖的小手遮挡着，开始有模有样的“画”了起来。我满心期待着她能画个小房子，小鸡什么的，毕竟刚学会写自己的名字，还能画个啥玩意呢？大概过了半分钟，她开心的说：“妈妈，我画好了！”边说边移动遮住纸的小胖手：“我画了个洞洞！”啊！什么什么呀！她在纸上，用笔戳了一个洞！这也叫画画？？真是让人哭笑不得……回家我和老妈讲了这个搞笑的经历，决定送她去学习画画。我给朵朵报了画画启蒙班，第一节课，她就对画图产生了浓厚的兴趣。在老师的辅导下，学习简笔画，线条和涂色以及剪贴手工画。三年学下来，她的绘画兴趣越来越浓，真的是提笔就能画，画风景，画卡通娃娃，画爸爸妈妈，并且线条勾画流畅，颜色搭配鲜艳恰当。说实话，我心里非常感谢我老妈让朵朵去学画画的坚持，更感激绘画启蒙老师的精心辅导！
(11)、(大白谈)申论复习的阶段，我做了这样的总结梳理
(12)、申论的小题目只有两种类型，一类是概括题，一类是带有逻辑的概括题，所有的答率几乎都可以从材料中找到，而且要忠实于材料，用词与材料保持一数，完全不需要自己发挥文平(偷乐)。
(13)、“一撮发疯的民主党人”“宣传机器”……在特朗普的“推特”中，此类比喻随处可见，这是对社会舆论施加情绪化影响的有力工具，也有利于操纵民意。
(14)、语言的重要性，文学本身就是语言的艺术，语言在散文里也是结构、美感。无论华丽或平易，散文的语言都是精到、精致、精炼、精妙的。
(15)、白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？(改为陈述句)
(16)、(3)本来三言两语就能说清的事,而奶奶却絮絮叨叨说了半天,还让人弄不清她到底想说啥。
(17)、之前答应清风老师要写一篇经验贴，现在我的录用公示出来了，该来还愿了。与其说是经验贴，不如说是一位老阿姨的絮絮叨叨。备考期间焦虑和迷茫的时候，我都会看看往期学员的经验贴，寻找一些共鸣，确定我不是一个人在战斗，从而满血复活，继续前进。我也希望自己的这篇帖子能给大家带来这样的心灵安抚作用。
(18)、不懂的问题一定要清楚明白才行，不可囫囵吞枣。
(19)、P.S XXX是主题词，你可以试一试，是不是挺好用的！
(20)、紧走搭石慢过桥 示例：人心齐，泰山移。
2、用絮絮叨叨造句三年级
(1)、我的散文《冷的话题》，后来被收入福建省高考作文参考范文，作为立意的深度和广度样本，我在里面写了各种冷，最后到心灵的冷。
(2)、根据教科书编排意图(特别是单元导语、课后练习、课前导读、交流平台和词句段运用等栏目的提示)设计教与学，在有限的教学时间里，保证学生接受具有一定挑战性的学习任务，思维处于高层次上运行，努力使“教·学·评(考)”良性互动。
(3)、敢于“心游万仞”“思接千载”。刘勰在《文心雕龙·神思》中说：文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；其思理之致乎。古人强调想像的重要性，甚至不可或缺。
(4)、信息量太多，无法穷尽知识，只能选择，精炼、有效率和有质量地读。
(5)、中学语文课本上有道题，鲁迅先生写道“我的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树”，课后题问“这句话反映了鲁迅先生的什么心情？”
(6)、总是告诉自己要做一个心大的妈妈，可事情到了眼前又难以视而不见。就这样在日复一日的摧残与被摧残中疯狂成长。
(7)、(3)孤帆远影碧空尽， 。
(8)、他在《剪掉散文的辫子》一文中说：“现代散文要讲究弹性、密度与质料。”余光中具体解释，语言的弹性一是现代口语和欧化句法，二是文言句法和典故，三是方言或俚语等。混合编组，再加以压缩、延展、折叠后，变成强势语言，达到震撼效果。
(9)、尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。
(10)、关于通感，有许多优秀作品，感染力特别强，给人以新鲜和刺激。
(11)、散文里的通感运用非常多，只要恰当，为文生彩。如“抱着一怀落寞的忧伤，站在微风里，她扯碎了一片回忆”。
(12)、我非常看重幽默，觉得一个人古板，除了情商不高，也和品德有关，一个善良的人肯定心里充满阳光，他会常常笑，给人带来安全和乐趣。心底阴暗的人，他用邪恶变形的眼睛看世界，给人压抑和沉闷，是恶性肿瘤，我们要离他们远远的。
(13)、 自从朵朵小朋友上了小学，她的80后妈妈就有了各种担心和焦虑。现在的一年级，已经开始学习看图写话，有时候还要给短文配图。阅读成了小学生作业外的重要任务！谁都不愿自家的宝贝输在起跑线上，这家的孩子在学英语，那家的孩子报了演讲与口才，有的孩子还学编程等课程……周末没报学习兴趣班的小孩可能是极少数了。
(14)、榨(zhàzhài)油 浸(jìngjìn)入 冠(guān guàn)军
(15)、台湾散文家余光中认为他的散文语言是这样的：“我尝试把中国的文字压缩、捶扁、拉长、磨利，把它拆开又并拢，折来且叠去，为了试验它的速度、密度和弹性。”
(16)、“我喝得急了，半杯子下去，心就跳出胸腔，一起一伏地飘荡在我身体周围，粉红汽球似的，我的阳具强直，敲打我的拉锁，破开泥土的地面就可以呼吸，拉开帷幕就可以歌唱。”
(17)、香烟是魔鬼的契约/吸烟有害健康 答案不唯一
(18)、全年，整个村庄都浸在桂花的香气里。 ( )
(19)、带着课后问题，思考着读。两篇课文课后都只有一个问题“这种情感是怎样表达出来的”，直指训练重点。《别了，语文课》主要通过：(1)上语文课的事；(2)对语文课的态度/情感变化；(3)对“我”和张先生的语言、行动等的细致描写；(4)直接渲泻(最后一自然段)，等等，来表达真情实感。《阳光的两种用法》主要通过：(1)母亲和毕大妈“巧用”阳光的事；(2)大段的议论(如，第三自然段、最后一自然段)，等等，来表达真情实感。
(20)、_____________________________________________________________________
3、用絮絮叨叨造句100字
(1)、既然这样，我们耗尽一生的时光和心血，何不也来一场轰轰烈烈的自我重塑。韶华不负，有朝一日，我会成为那个真正的“自我”。
(2)、总之，习作单元的教学，是“……写/改”与“读/写……”的不断交互循环，在读写互动的循环往复中，学生的读写能力悄然进步。
(3)、长大了我才明白，母亲的絮絮叨叨是对我最深沉的爱。
(4)、比对自己的习作，“借用”着读。现在，再次检视自己写的“让真情自然流露”的习作，看用/学了哪些方法表达真情；看还能向作者“借”点什么；看还能补充点什么……拿起笔来，用上修改符号修改(记住：有时，改的功夫强于写的功夫)。修改好了，和同学交换读、互相鼓励。最后工整地誊抄出来。
(5)、我们这代人，自小的成长过程多数都是简单粗暴的，在“不蒸馒头争口气”和“棍棒底下出孝子”的教育理念下，除了前进，别无他路，平行就是后退，后退则无路可退。
(6)、“我嫉妒每一个插过你的人，我嫉妒每一个没插过你但是见过你的人”
(7)、jiànzhù měizhōnbùzú shīqínghuàyì
(8)、附件1：统编教科书习作单元各册具体内容一览表
(9)、今天开会内容非常冗繁，会议内容絮絮叨叨，没有说到重点，老板突然怒发冲冠，从椅子上站了起来，把在座的人都教训了一遍。
(10)、现状：散文作为一种最少形式感和技巧感、因而也最容易操作的文学样式，很自然地出现了前所未有的从作家到作品的数量扩张，直至酿成了整体上供大于求以及良莠不齐、铺天盖地、亦清亦浊的散文浪潮。
(11)、蜘蛛抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着。不一会儿织成了一张网，一环套一环又细又密。织完了网，蜘蛛连忙向大家介绍：“我织的网非常结实，( )刮风下雨( )能粘住许多飞虫。一日三餐，我每一顿都能吃个够。”
(12)、(5)老王在下班后仍然琢磨厂里的工作,妻子絮絮叨叨地说了半天,却像东风吹马耳一样,一句也没有听进去。
(13)、(1)赞叹 (2)竟然 (3)嘱咐 (4)懊悔
(14)、特别提醒：“感触”一词要让学生感触。通过查词典——对于高年级的学生来说，语文学习是不能离开词典的——知道“感触”的意思(跟外界事物接触而引起的思想情绪)，还知道感愤、感怀、感慨、感喟、感伤、感叹、感悟，等等，都因“感触”而起。
(15)、其实如何分类无伤大雅，但用这种分类来界定散文，恐怕就容易物伤其类了。苛刻一点说，这些感念演绎，完全是从内容硬性分解做出的类别，有机械割裂的嫌疑；可能编写这类书的人是为“书”需要，也可能是技术上的解剖需要，咱们权作参考。
(16)、但冯唐说他写的最好的是诗，我们就没有办法挑剔了。诗歌全凭想象和夸张，人可以住进眼睛，长江可以像一块巨大的尸布(顾城)。冯唐反倒在诗歌里面显得更正常，居然有一些殿堂级别的心灵鸡汤诗句。比如“秋天短到没有/你我短到不能回头”、“我们是世人最好的朋友/我们是世人最差的情人/我们彼此相爱/就是为民除害”。
(17)、一些畅销的杂志如《读者》和《青年文摘》等，经常刊发人生哲理散文，特别是一些翻译的海外文章，亲情，友情，处事之道，内容感人，这是生存智慧的记录，裹挟社会信息，这类散文特别多。
(18)、您的一番教导,使我顿时明白了许多道理。造 句 网是一部在线造句词典,其宗旨是让大家更快地造出更优质的句子.
(19)、他们的婴孩没有棉衣，只好成天躺在土炕上那一堆破絮里。——茅盾《“战时景气”宠儿——宝鸡》
(20)、及至后来跟先生(那时还是男朋友)絮叨起童年时光，我以为趣味无穷，他却心疼无比。
4、用絮絮叨叨造句8个字
(1)、_____________________________________________________________________
(2)、直至走出校园，走向社会，我逐渐意识到，学习和奋斗不只是一个阶段的任务，它是一种状态，是一种能力，一种心态。它的意义不在于你即时得到了是什么，而在于你的骨血因此融入了什么。
(3)、 500
(4)、先做一下拨乱反正。那些理论书籍和教材，把散文的种类划分为抒情散文、记叙散文、议论散文、小品和随笔、杂文，有的把散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文三种。
(5)、还有影响最为广阔深远的“形散神收”，我认为是过分强调主题和立意，很容易僵化生硬。如果这样给散文贴标签判高下，很可能把活生生的散文给窒息。
(6)、 300
(7)、我们总是用“井底之蛙”自嘲或者嘲人，但事实上，我们这一生的奔波无非都是从一口井跳到另一口井。井与井之间天地迥异，看待世界的视角随之变换，带来的人生体验也迥然不同。
(8)、老王之所以“不由自主地愣住了”是因为( )(1分)
(9)、给本文加个题目，最合适的是什么？( )(1分)
(10)、(3)每次外出,奶奶都要絮絮叨叨说个没完,让人不胜其烦。
(11)、文体与藏拙。这个问题非常具体。文学作品和实用文稿，不能眉毛胡子一把抓。应既自由又节制，扬长避短，藏拙。如果写对话不是散文的强项，那么你就在散文里少用对话；收放自如、思绪千里是散文拿手好戏，那你就充分展开。
(12)、周涛的散文《啊，亲爱的麦子》，写了贫困年代和父亲去磨麦子，黎明时走在河边，河水哗哗，身边缭绕湿漉漉的白雾，环境描写，思路翻滚，让人印象深刻。
(13)、这样一比对，不难发现环境与心情是融合的、一致的。教学时，还可以运用表格，再找几处来验证一下，使“借景抒情、情景交融”/“情以物迁，辞以情发”深入学生心灵。
(14)、絮三斤。——《汉书·高帝纪》。古无木绵，以絮纳袷中，谓之装褚，曰袍。
(15)、 老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨的，从他七岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样呢?”老人回答道：“雪还在下呢!”
(16)、无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。——范成大《碧瓦》
(17)、清波漾漾： 、 、
(18)、春风抚摸着我好似在我耳畔絮絮叨叨地说着话。
(19)、我记得小学时候条件尤其艰苦，教室和教师资源无比匮乏，一年级的我和四年级的哥哥共用一个教室和教师，老师给左边的一年级讲完课布置完作业，再给右边的四年级继续讲课布置作业。
(20)、在此基础上，仿照课文第3自然段，写一段话把自己对“时间的流逝”的感触写下来。学生写出来之后，指导的重心放在：(1)要讲究形象的罗列秩序和动词运用的准确；(2)要把“时间的流逝”刻在心里、珍惜时间。
5、用絮絮叨叨造句
(1)、(11)老年人总是记性不好，有时还总是絮絮叨叨的。絮絮叨叨造句(经典篇)(1)奶奶你别絮絮叨叨的,我要做作业了。
(2)、理直气( ) 难以( )信 ( )口不提
(3)、______________________________________________________________
(4)、成语释义：形容能说会辨，说起来没个完。同“口若悬河”。
(5)、不确定小哥哥能够听懂几分，但他用乌溜乌溜的大眼睛直勾勾地看着我，时不时发问，得到满意的答案后认真点头的样子，简直太迷人了。
(6)、真别小瞧了这一行文字，我预测多年以后，不过可能得要好多年。就像本文刚开始柴静写到的一样，中学语文课本上也会出现一道题：冯唐杂种写道“春水初生春林初盛春风十里,不如你”，课后题问“这句话反映了冯唐先生的什么心情？”冯唐就不是个正常人，鬼才知道是什么心情。
(7)、对一个才情值得倾慕的人，一种称谓是亲爱的，另外一种就是人渣杂种。极致的爱可以通过极致的辱骂和痛斥来体现。柴静对冯唐，就是如此，所以她写了杂种冯唐。才情逼人的一男一女，连文字都如此暧昧和缠绵，肯定他们之间有一腿。说冯唐为柴静而离婚，对冯唐这样的杂种而言，那都不是事。
(8)、1, 这个假仁假意，阴狠毒辣的伪君子表面上很诚恳，但心里却另有一套。
(9)、言语理解：小月的视频课程对我启发很大，逻辑填空题重点关注空的前后部分，所填选项一般与前后文都是并列关系(解释说明)或递进关系，找到所填词语描述的主体以及它与前后文之间的关系，就能自信地选出答案了。片段阅读题的重点是梳理每句话之间的逻辑关系(总分、并列、递进、转折等等)，刚开始速度可以放慢点，一句一句分析，练习多了以后，看到几个关键词就知道哪些内容需要精读，哪些内容可以跳过。
(10)、 特别想念蒋老师，想她给我们上课有趣生动的表情，想她开展的一系列少先队活动，想起她带我们木瓜溪春游、长江边野炊，白帝城、凤凰泉、张飞庙、夔门……到处都留下了我们的足迹。毫不夸张地说，我们的童年是最幸福的，除了父母疼爱，还有老师把我们当成自己的孩子，这是多么开心的事情啊！每天看到朵朵做语文作业，我甚至想，把朵朵塞给蒋老师带几年就好了，语文作业不操心，字也练好了，写作文肯定有飞跃的进步。
(11)、杂种冯唐就像一个奇葩，开辟了一个不同的文字时代。冯唐说自己诗歌第小说第杂文第三。其实我觉得他的小说应该排到最后，很多人根本读不下去他的小说，因为需要集中十二分的精神，还要能忍受文字的混搭和思维的跳跃。冯唐的诗歌小说和杂文，一半是海水一半是火焰，嗤之以鼻的人胜过追捧喜爱的人，说的白一点，一个搞医的人多少有点心理残疾，才会在精神世界和文字里成为怪力乱神。
(12)、冯唐的杂种表现之是赤裸裸地在男性荷尔蒙的驱动下写字，看得人脸红心跳，冯唐却一脸坦然。你要说是他厚颜无耻，人家学医出生的，人体器官在他眼里就是动物器官而已。他把那些我们都羞涩不敢启齿的东西，至少情色味十足的，说得轻描淡写，说得云淡风轻。也许只有冯唐才深谙重口味的力度，可以让这个世界跟随他一起哗众取宠。
(13)、作文写作中，所有论述的论点和论据都可以从材料中找到，自己只需梳理一下逻辑，精练一下语言，就像是做菜，所有的菜、肉、佐料都是现成的，自己只需按照一定的逻辑脉络，加工完成就可以了。
(14)、 80后到了30多岁的尴尬年纪，总是爱回忆小时候。电视剧《小龙人》、动画片《黑猫警长》、电影《妈妈再爱我一次》，我看一遍哭一遍。课余我们滚铁环、跳橡皮筋、趴地上弹弹珠、折“东南西北”转着玩，小霸王游戏机，一根线两个人能翻好半天……还有还有，抄歌本！全是歌词。现在还能找出在抄歌词的孩子么?
(15)、耿林莽曾写文章评论说，杜帝“将他对当下社会人的追求方向这一问题进行更为全面，也更为动情地阐述的，是《朴素》一文，它以第二人称，即书信写法，面对面地坦陈心迹，更见亲切。‘朴素离你越来越远了’，这是一句语重心长的话。
(16)、 特级语文老师最擅长的是作文辅导，那么福利来啦，蒋老师要给我们的孩子大大的惊喜。她说暑假找个凉快的地方，搞一个作文夏令营，给学生的孩子们上课，生动有趣的美文课！蒋老师要和我们及孩子们大团聚！我想想都要笑出声来了！
(17)、示例：蚕 虽默默无闻，却也有着真正的本领。它的身上有很多值得我们敬佩和学习的地方，所以我喜欢它。 蜘蛛 慷慨大度谦虚 (言之有理即可)
(18)、(5) ，西湖歌舞几时休？
(19)、7月6日，特朗普写道：“感谢共和党的领袖地位，美国又赢了，美国又获得了全球的尊重。”
(20)、申论大作文把理好主题和分论点是关键，化整为零，逐段实破。必须花大量时间学习寻找分论点，只要分论点正确，分教就不会太低。
(1)、记录性(或信息性)：尽可能在散文里提供有益的信息，人生感悟，哲学思考，世俗批评，有新鲜创见。
(2)、恋恋不舍： 、 、
(3)、言语理解、判断推理和资料分析三大模块是重中之重。在了解了各个模块的解答方法后，需要大量的练习，不断揣摩这些方法在解题过程中的实际运用，慢慢地把方法内化，形成自己的解题套路，熟练应用。
(4)、造句：________________________________________________________
(5)、前面说了调动一切艺术手段，这里说，还要看你敢不敢实验，敢为人先。例如写通感，把人的生理感觉融合转换，作者可以“听见”颜色、“看见”声音，甚至“拥抱”温暖！著名的肖洛霍夫“他看见了一颗黑色的太阳”，把悲痛内心外化物化，也是通感著名的一例。
(6)、 鸡冠 冠军 划船 计划 便宜 方便 相信 相片
(7)、杂文的言语有的隐晦曲折,言近旨远;有的明白晓畅,酣畅淋漓。
(8)、冯唐说“文艺有什么作用？至少能启人心，多有点美感，往天上一看，不光有太阳。这人一分心，独立性就能建立一些。”我依然相信文字的温暖和力量。
(9)、这几段话选自课文 ，它的作者是 。(2分)
(10)、感性与理性。就事论事，缺乏哲思，感觉和感受到了，所谓的“立意”浅了，分量不够，也就是“再现与表现”的问题。本质的真实与琐碎的真实；所指与能指；提炼和升华。
(11)、___________________________________________________________________
(12)、没有偶然的成功，每个成功上岸的人背后肯定都有一段辛酸的备考经历，大多数人都是考了几次之后才成功的。当看不到进步而焦虑时，当考试失败而消沉时，浏览一下往期的经验贴，让我感觉到，还有很多人像我一样在挣扎，甚至比我更努力，即使他们是已经成功上岸“大神”，他们也曾经历失败的打击。慢慢地，心理上越来越平静，不孤单，不犹豫，每天坚持埋头刷题，坚定前行。
(13)、今又以言语烦琐为絮，所谓絮叨叨是也。——《通俗编·言笑》
(14)、他说话添油加醋，又说不清楚，搞得别人听了半天也别明白是什么意思。
(15)、上课时，我感觉老是絮絮叨叨的很是烦人，就在课堂上睡觉，结果被老师看到后，怒发冲冠，叫我下课到他办公室去。
(16)、“先整后分、先写后读”。即先将整个单元的内容做为一个整体——都为写好一篇习作——思考“为写好这篇习作”所需，然后分看教科书提供了哪些资源，琢磨这些资源分别可以解决什么问题。这就是“先整后分”了。接着，以“初试身手”为切入点(也不妨写一写习作)，练习练习、试一试自己的水平，以便教师确定“最近发展区”和更明确向课文(作者)学习的“表达点”，增强教学的针对性、提高教学效益。这就是“先写后读”了。因此，教学时，可以先花一个课时，让学生阅读整个单元的内容，即教师要让学生明白“本单元的学习主要是写一篇习作”——任务明行动有力。再花一个课时，初试身手(写“初试身手”中的片段或写习作)，然后让学生充分表达在写片段或习作中遇到的——怎样“表达真情实感”——的困难/问题。好！我们向作者学习吧！
(17)、▲资料图片：2017年9月17日，特朗普发“推文”称金正恩为“火箭人”。
(18)、◇陈先云：教科书中的习作单元自成体系，每个习作单元的课文分为精读、习作例文两类。精读课文在理解内容、积累语言方面不作更多要求，而是注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习课文的表达方法；习作例文贴近儿童的生活，便于学生仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元的习作方法与策略进行梳理和归纳，在“初试身手”中提供一些片段练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。在学生充分获得感性认识的基础上，运用一定的习作方法练习习作。习作指导强调修正的过程，增强精读、交流平台、初试身手、习作例文与习作之间的整体意识。学习习作单元之初，教师要让学生明白，本单元的学习主要是写一篇习作，单元中的各项内容都是围绕此次习作编排的，各项内容之间环环相扣，体现了语文学习的整体性和综合性。(陈先云《课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建》，选自《课程·教材·教法》2019年第3期，第78-87页。)
(19)、山河破碎风飘絮。——宋·文天祥《过零丁洋》
(20)、 他刚准备再拨过去，铃声突然响了起来，是他住在哈尔滨的老母亲打来的，声音有点发颤：“天气预报说，北京今天要到寒潮，你加衣服了没有……”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
(1)、利用网络的查询功能，也是开拓你思路的一种办法。到底多少种结构？有没有新的案例？题材和细节会不会撞车？
(2)、当工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。
(3)、内容和选材。我们经常为写什么发愁，光滑与肮脏，高大与卑微，性欲情欲俗念，许多东西到了笔下就走了形，症结在躲避真实。
(4)、(4)成天絮絮叨叨的王老太搬走了,这下总算耳根清净了。
(5)、话及此处，我想再读一遍龙应台写给安德烈的信。它值得我在漫长的人生道路上句句揣摩，字字咀嚼。
(6)、其实你把材料组织好，该写的人物和故事写了，判断和结论，自然隐藏在整个文章里面，这样的渗透力最强。
(7)、特朗普曾写过一条“推特”：“这不，草率的斯蒂芬被抛弃了，像条狗一样，几乎被所有人蹬了。很糟糕。”
(8)、静静地默读、默想，沉浸其中。这两篇都是名家散文，构思巧、语言美、情感浓。学习时，首先是要放松脑筋、心无旁鹜地(不带任务)沉浸在文学作品中，获得纯粹的审美愉悦，甘之如饴(动脑子是一种“痛苦”)。再来动动脑筋——享受动脑子的“痛苦”。
(9)、具体写作他们是隔靴搔痒，云山雾罩。一大批分析欣赏登堂入室，煞有介事。这些文章一提到散文就是意境深邃、语言优美，还拿一些“联想”“比喻”等手法做技巧分析。在散文的范文上，也是不遗余力地分门别类，如提出：以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；以事理为线索，如唐弢的《琐忆》。
(10)、中间段落：第一句话表明总论点，前半段采用原因分析法或者重要性分析法，后半段对策展开。
(11)、杂文诗歌到小说，冯唐的文字就是如此胡乱堆砌，跳跃扑腾，硬生生地玩码字游戏。